CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU COMPOSICIÓN

Ya se acerca el examen y para ayudaros a repasar como si estuvierais jugando aquí os dejo los siguientes enlaces:

-Teoría y ejercicios interactivos sobre clasificación de las palabras
-Simples, derivadas y compuestas
-Forma palabras derivadas.
- Forma palabras compuestas
-Distingue entre derivadas y parasintéticas
- Parasintéticas
- Compuestos cultos

EJERCICIOS INTERACTIVOS MORFOLOGÍA

Aquí os dejo unos enlaces donde podéis repasar y hacer ejercicios de morfología:

- Identifica los tiempos verbales
- Clasifica los tipos de determinantes
- Diferencia entre adjetivos y adverbios.
- Página con todo tipo de ejercicios.

-EJERCICIOS DE MORFOLOGÍA Y DE SINTAXIS  para hacer en clase.

USOS Y FUNCIONES DE LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

Para que no haya dudas en el análisis sintáctico de los infinitivos, participios y gerundios, he elaborado un resumen con ejemplos sobre su uso y funciones según la Nueva gramática:

INFINITIVO

Como infinitivos verbales forman grupos verbales. por lo que se construyen con complementos propios de un verbo.

Sujeto del infinitivo.

1. El sujeto del infinitivo suele ser tácito. En tal caso concierta con algún argumento del verbo principal: María lamentó haberlo llamado.
2. El infinitivo puede llevar sujeto expreso, normalmente pospuesto. Es característico de los infinitivos que aparecen en el complemento de ciertos adverbios: Después de irse Isabel, sucedió todo.

Construcciones de infinitivo verbal. Además de participar en las perífrasis, los infinitivos pueden hacerlo de las siguientes construcciones:

1. Complemento predicativo: Vieron a Guadalupe llorar
2. Oraciones subordinadas sustantivas e interrogativas indirectas: Espero no equivocarme. No les expliqué cómo llegar.
3. Oraciones subordinadas de relativo con antecedente o sin él: Buscaba a alguien con quien hablar.
4. La pauta “al+infinitivo” expresa valor causal: Al perder los documentos, no puedo realizar el trámite bancario o temporal: Al vernos, se acercó. La construcción “de+infinitivo”, valor condicional: De haberlo sabido, habría ido.
5. Oraciones independientes. Son frecuentes como respuestas a preguntas con el verbo hacer: ¿Qué hacen? Correr. Se usan también en algunas construcciones exclamativas: ¡Esperar todo el día para esto!, interrogativas: Y ahora, ¿adónde ir? e imperativas: A dormir.

GERUNDIO

El gerundio se construye habitualmente como verbo y, como tal, admite sujeto expreso o tácito y complementos.

1. El gerundio puede formar perífrasis verbales: Seguía mirándola.
2. Forma complementos predicativos, frecuentemente con verbos de percepción: Lo , recuerdo mirándome. Las vi alejándose.
3. Funciona como adjunto o circunstancial del verbo: Redactó el trabajo poniendo todo el cuidado del mundo
4. También funciona como tópico, separado del resto por pausas, en posición inicial o intermedia.

A la relación temporal expresada por el gerundio se unen otros contenidos, como el de modo o manera (Abrió la puerta introduciendo una tarjeta por la ranura), y también los de causa (Conociéndolo, no me extraña su reacción), condición (Solo terminarás el trabajo dedicándole toda la semana) y concesión (Aun hablando, no se entendieron).

PARTICIPIO

Los participios pueden aparecer en los siguientes contextos:

1. Intervienen en la formación de perífrasis: Tengo escrita la carta.
2. Se usan como modificadores nominales: El candidato elegido por los militantes.
3. Funcionan como atributos: Está muy crecido.
4. Como complementos predicativos: Se quedó paralizado
5. Forman cláusulas absolutas: Terminado el trabajo, se fue.

Aquí os dejo unas oraciones que han sido extraídas de exámenes PAU de otros años.

PREGUNTAS DE MIGUEL HERNÁNDEZ

Os mando resumidas ya las preguntas de "La poesía española desde principios del siglo XX hasta Miguel Hernández" ,  "El compromiso social político de Miguel Hernández" y "Símbolos en la poesía de Miguel Hernández".

La poesía española 

El compromiso social y político

Símbolos en la poesía de Miguel Hernández

Vida, amor y muerte

VALORACIÓN EN EL COMENTARIO DE TEXTO

Después de corregir bastantes comentarios de texto este curso he visto que una de las partes que más trabajo os cuesta es la valoración (el famoso segundo párrafo), os dejo aquí algunas reflexiones, más bien, preguntas que debéis haceros para hacer bien este párrafo:

1ª ¿Qué tipo de texto es? 

2ª ¿Es un tema actual? ¿Crees que hay alguna idea "secundaria" importante?

3ª ¿Es un tema polémico?

4ª ¿Es un tema local/universal

5ª ¿Qé argumentos utiliza el autor para defender su tesis?

6ª ¿Es objetivo en sus planteamientos, o es subjetivo?

7ª ¿Cuáles son las “marcas lingüísticas” de su supuesta subjetividad? ¿Cuáles son las expresiones más impactantes, más significativas? Coméntalas.

8ª ¿Es un tema original?

9ª Si no lo es, ¿lo es, al menos su tratamiento, su enfoque?

A partir de esta pregunta que debéis haceros tendréis la respuesta a la parte final del comentario: opinión personal:

10ª ¿Cuál es tu opinión?

11ª ¿Qué argumentos añadirías?

12ª ¿Qué argumentos opondrías a los del autor?

14ª ¿Puedes relacionar el texto, su tema principal, con otros textos, noticias… que conozcas?

15ª ¿Cómo concluyes tu análisis, tu comentario?

ÁNIMO Y A SEGUIR TRABAJANDO

ORACIONES PARA ANALIZAR ORACIÓN COMPUESTA

Os dejo una lista de oraciones para que analicéis. A la vuelta las corregiremos:

1. Saliendo del teatro, vieron a su prima.
2. Iremos por donde nos digas.
3. Estos artesanos trabajan la madera como lo hicieron sus padres.
4. No sabemos por dónde regresar a su casa.
5. Le he preguntado a Jorge la hora en la que llegó a su casa.
6. Mañana se celebrará la victoria del equipo y volveré a casa tarde.
7. Unos estudiaron en su casa, otros fueron a la biblioteca.
8. Eso que dices es falso,  lo cual me demuestra la debilidad de tus argumentos.
9. Los que llegaron tarde fueron llevados a jefatura.
10. Mande quien mande, yo haré lo que me dé la gana.
11. Ahí hay cien serpientes, entre las cuales más de ochenta son venenosas.
12. No vi ninguna cara conocida, por lo que me marché a mi casa.
13. No sé si la película de Almodóvar ganará el premio.
14. Los que escriben con claridad tienen lectores,los que escriben oscuramente tienen comentaristas.
15. Se desconoce a estas alturas quién será el presidente del gobierno.
16. Como no fui invitado no fui a tu cumpleaños.
17. Vengo a que me escuches.
18. Nadie debe fiarse de la suerte, pues los tiempos cambian.
19. Tan difícil era el problema, que nadie supo resolverlo.
20. En caso de necesitar mi ayuda, ya sabes dónde me encuentro.
21. No necesito tus consejos, así que márchate.
22. Quedándote en el jardín, te resfriarás.
23. El examen fue tan difícil como el año pasado.
24. Incluso cojeando, consiguió terminar la carrera.
25. Por más que se lo digo no me hace ningún caso.
26. Insistió en ir al médico.
27. Han detenido a los que cometieron el robo.
28. Podrán visitar el parlamento cuantos lo deseen.
29. No me ha sido posible acudir a la cita.
30. Están dispuestos a aceptar la oferta de compra.
31. Estoy contento con lo que ha ocurrido hoy.
32. Algo debo de  haber hecho mal o no sería tan famoso.
33. Están dispuestos a aceptar las opciones de compra.

1. Dí la función sintáctica de las palabras en negrita.
2. Analiza morfológicamente todas las palabras de la oración número  28

LECTURAS DIALÓGICAS

Vamos a comenzar esta experiencia que esperamos disfrutemos todos. En ella vamos a compartir nuestra vivencia como lectores. Hemos elegido para empezar Cuentos de Eva Luna de Isabel Allende. Aquí tenéis el libro.

SUBORDINADAS ADVERBIALES

Materiales de ayuda:

APUNTES SOBRE ADVERBIALES

SUBORDINADAS ADVERBIALES RESUELTAS

EJERCICIOS INTERACTIVOS SUBORDINADAS ADVERBIALES

SUBORDINADAS ADVERBIALES RESUELTAS II

EXPLICACIÓN DETALLADA Y EJERCICIOS (I) Propias (Muy recomendable)

EXPLICACIÓN DETALLADA Y EJERCICIOS (II) Impropias (Muy recomendable)

LAS TRES HERIDAS DE MIGUEL HERNÁNDEZ

Vamos a comenzar con el último autor de este curso: MIGUEL HERNÁNDEZ. Poeta comprometido con su pueblo y sus ideales, poeta que nos queda muy cerquita, lleno de ecos al paisaje que nos rodea: el almendro, el naranjo, la higuera, el limón amargo,... Poeta del que no se pueden separar su vida y su obra. Para ambientarnos y conocerlo mejor vamos a comenzar con estos vídeos:

CUENTOS Y REALISMO MÁGICO

Os propongo una actividad sencilla: solo tenéis que leer alguno de los cuentos que os propongo y poner un comentario en el blog en el espacio destinado a comentarios al final de la entrada. 
Hemos estado estudiando a Gabriel García Márquez y uno de los temas es: Gabriel García Márquez y el boom de la novela hispanoamericana. En esa pregunta aparecían nombres como: Julio Cortázar, Horacio Quiroga, Mario Vargas Llosa, Juan Rulfo,... y sin embargo, solo sabéis de ellos aquello que teníais en los apuntes. Ya conozco vuestros agobios, la cantidad de exámenes que tenéis y todo lo demás, por eso la actividad es muy sencilla y será premiada: SOLO TENÉIS QUE LEER ALGÚN CUENTO Y COMENTARLO. Por supuesto, el comentario será personal y debéis demostrar que lo habéis leído. No quiero análisis de los cuentos, sino opinión personal, aquello que os ha llamado la atención, por qué os ha gustado o por qué no, recomendación a otros posibles lectores, tratamiento de algún tema, etc. 

CUENTOS:
- Cuentos de Julio Cortázar. Os recomiendo: La casa tomada, Autopista del sur, La señorita Cora.
- El ahogado más hermoso del mundo, de Gabriel García Márquez.
- Cuentos de Horacio Quiroga
-Cuentos de Juan Rulfo
También podéis escuchar alguno de estos cuentos aquí. El primero está en la voz del propio Julio Cortázar.

COMENTARIO LINGÜÍSTICO DE TEXTOS

Hacer un comentario lingüístico no consiste en detectar qué de  sustantivos, adjetivos o verbos aparecen en un texto sino en percatarse de qué tipo de texto se trata, cuál es su estructura, qué tesis defiende el autor y cómo lo hace, es decir cómo el autor ha elegido organizar su texto y con qué intención. Es una tarea compleja que requiere práctica y como sé que a algunos de vosotros os falta precisamente eso, os dejo algunas ayudas.

PARA ACLARAR IDEAS


COMENTARIO DE TEXTO ARGUMENTATIVO:

Comentario lingüístico de un texto argumentativo from Fran Sánchez



CÓMO RECONOCER UN TEXTO ARGUMENTATIVO:

AYUDA PARA REDACTAR EL TEMA DE UN TEXTO: 

CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN: 

PREPARANDO EL EXAMEN 2º BACHILLERATO SINTAXIS

Para preparar la parte de sintaxis os dejo una serie de enlaces y ejercicios para que podáis preparar el próximo examen. Son variados y de distinto tipo para que cada uno realice los que mejor se adaptan a sus necesidades:

Ejercicios interactivos 
Ejercicios interactivos subordinadas sustantivas. Rápidos y muy útiles.
Oraciones simples y compuestas corregidas de todo tipo. Muy recomendable.
Explicación paso a paso subordinadas sustantivas
Apuntes muy completos subordinadas sustantivas
Subordinadas adjetivas sustantivadas (os recuerdo que estas son las relativas libres o semilibres que he explicado en clase).

Os recuerdo que el resto del examen consiste en:

• Comentario de texto (4 ptos)
• Pregunta de léxico (1 pto)
• Pregunta de morfología  (0'5 ptos)
• Pregunta de sintaxis (1'5)
• Una pregunta de El amor en los tiempos del cólera que decidirá el azar el día del examen.

ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIÓN SIMPLE

Para todos aquellos que necesiten repasar (estén en el curso en que estén) recomiendo ver estos vídeos explicativos sobre el análisis oracional desde el principio:

Además:
50 oraciones resueltas
Ejercicios resueltos. Analizador sintáctico
Repaso análisis sintáctico

El CD:

Trucos para diferenciar el CI:

Ejemplos de análisis Atributo:

Ejemplo de análisis con aposición:

PARADIGMA DE LOS RELATIVOS, INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

Aquí os dejo unos ejercicios para que practiquéis con los distintos tipos de DONDE, COMO, CUANDO, CUANTO (CON Y SIN TILDE). Lo corregiremos en clase.

RELATIVOS, INTERROGATIVOS, EXCLAMATIVOS

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

Otra ayudita con las subordinadas sustantivas, en este vídeo está muy bien explicado, para todos aquellos que necesitéis repasar:

SUBORDINADAS RELATIVAS

Para ayudaros a estudiar las subordinadas relativas os dejo este vídeo: 

Pero tenéis que tener en cuenta que la Nueva Gramática llama a las tradicionalmente llamadas adjetivas sustantivadas, relativas libres o semilibres. 

Mirad este documento en el que lo explica y además haced los ejercicios.

LA MITOLOGÍA Y EL BARROCO

Apolo y DAfne de Bernini

Durante el Barroco el desengaño se hace patente en todos las parcelas del arte, el hombre renacentista ha creído en el hombre, ha tenido un espíritu vitalista que se refleja en la búsqueda de la perfección, la armonía y la belleza, sin embargo los estos ideales estéticos se derrumban durante el siglo XVII. El mundo se convierte ahora en un caos inexplicable, en una apariencia engañosa, la vida es inconsistente y así la actitud del artista refleja estas ideas en formas retorcidas llenas de dinamismo e inestabilidad. 
El tratamiento de la mitología cambia ostensiblemente y los mitos sirven ahora para ridiculizar, satirizar, criticar. Lee atentamente este fragmento de Quevedo que trata el mito de Orfeo y Eurídice: 

Orfeo y Eurídice de Rubens

Orfeo por su mujer,

cuentan que bajó al Infierno; 

y por su mujer no pudo

 bajar a otra parte Orfeo.

 Dicen que bajó cantando,

 y por sin duda lo tengo,

 pues en tanto que iba viudo, 

cantaría de contento. 

Según el mito Orfeo descendió a los infiernos en busca de su mujer, pero el narrador dice que no pudo ir a otra parte, pues ésta sólo le puede conducir a su marido allí (hacerle vivir en un infierno, en sentido figurado) y bajó cantando, no para amansar con su canto a las fieras del Averno, sino, de contento que estaba por haberse quedado viudo. ¿No te parece una crítica mordaz al matrimonio?


¿Qué tengo que hacer y cómo lo tengo que hacer?

• Seleccionad una serie de poemas de tema mitológico de autores españoles de este período (Quevedo, sobre todo es una fuente inagotable).
• Investigad el mito que trata y comparadlo con su tratamiento en el Renacimiento.
• Presentad vuestras conclusiones para exponerlas en clase. Podéis utilizar Smore y enriquecer vuestra presentación con el material que estiméis oportuno: vídeos, imágenes de pintura con tema mitológico y sobre todo, una buena selección de poemas que reflejen la deformación del mito en el Barroco.

Fuentes de consulta:

- Quevedo y la mitología clásica
- La desmitificación paródica de Quevedo. 
- Poemas de Quevedo

ESTÉTICA DEL BARROCO

Efectivamente, es la fachada de la catedral de Murcia, considerada como una de las piezas arquitectónicas más importantes del Barroco español. 
El Barroco es un período artístico y literario que ocupa todo el siglo XVII y que junto con el Renacimiento constituye el Siglo o los Siglos de Oro de la literatura española. Comparte con el Renacimiento temas y formas, sin embargo es una época de crisis que tiene su reflejo en la literatura. Frente a la llamada vitalista del Renacimiento, el hombre del siglo XVII ve la vida con pesimismo y desengaño. Aparecen  así nuevas formas como la poesía burlesca y temas como el sueño, la brevedad de la vida que acaba irremisiblemente en la muerte y el engaño de los sentidos. El escritor barroco pretende impresionar a los sentidos y la inteligencia con estímulos violentos bien de orden sensorial, sentimental o intelectual y lo hace mediante un lenguaje ampuloso y retorcido que dificulta muchas veces la comprensión.

¿Qué tengo que hacer y cómo lo tengo que hacer?

• Recoger información sobre las características generales del Barroco español: situación política, social, económica, etc.
• Recoger información sobre la estética barroca en general.
• Recoger información sobre las características literarias de este período.
• Organizar la información y presentarla para explicar en clase a vuestros compañeros. Para ello podéis elegir la herramienta que queráis, ya conocéis tres de ellas: Smore, Thinglink o Genial.ly.

Como una imagen vale más que mil palabras, os aconsejo que elijáis para vuestra presentación imágenes con las que se visualicen los contrastes que caracterizan a este período, por ejemplo: un edificio renacentista y otro barroco. Elegid además un texto literario representativo (un poema, por ejemplo). En definitiva, se trata de que expliquéis las principales características de la estética barroca.

Fuentes de consulta:

- El Barroco. Historia

- El contexto del Barroco en la España del siglo XVII

- Liceo digital. La literatura barroca

Literatura barroca española from lclcarmen

EL AMOR A DIOS.

VUESTRA SOY, PARA VOS NACÍ,
 ¿QUÉ MANDÁIS HACER DE MÍ?

¡Qué descansada vida 
la del que huye el mundanal ruido!














La literatura religiosa en España es muy importante durante el período renacentista y se manifiesta en plumas tan importantes como las de estos tres autores. En ellos el amor a Dios se manifiesta como una vertiente diferente del amor profano que comparte sin embargo con él rasgos comunes. 

El tema es amplio y ofrece muchas posibilidades para su estudio. 

¿Qué tenemos qué hacer y cómo lo tenemos que hacer?

• Seleccionad un poema representativo de cada uno de estos autores y a partir de ellos explicad qué es la ascética y la mística y cómo se manifiesta en en estos poemas.
• Podéis enriquecer vuestra presentación hasta donde vosotros queráis, son muchos los recursos que hay en la red: vídeos, video-poemas, presentaciones, además de la webgrafía que yo os he propuesto. El año 2015 se ha celebrado el V centenario de Sta. Teresa de Jesús y hay disponible mucho material. 

Vuestra presentación la vais a realizar utilizando una herramienta que es muy vistosa y que os ofrece muchas posibilidades: Genial.ly. Aquí os dejo un Tutorial


FUENTES DE CONSULTA:

-  RENACIMIENTONIETO

- POEMAS FRAY LUIS DE LEÓN

- POEMAS SAN JUAN DE LA CRUZ

- POEMAS SANTA TERESA DE JESÚS

- SANTA TERESA Y EL V CENTENARIO

LA NATURALEZA RENACENTISTA

"Con tanta mansedumbre el cristalino
Tajo en aquella parte caminaba
que pudieran los ojos del caminaba
determinar apenas que llevaba". 

Égloga III Garcilaso de la Vega

La naturaleza aparece siempre idealizada y en perfecta armonía. El escritor hace uso de todos los medios sensoriales para describirla: olores, colores, sonidos...Se trata de utilizar el lenguaje como el pintor usa los colores y las formas.

¿Qué vais a hacer y cómo lo vais a hacer?

• Recoger una selección de textos en los que aparezca el tópico renacentista del "locus amoenus".
• Comparar los diversos significados simbólicos que tiene la naturaleza idealizada en el Renacimiento (mirar aquí). Comparar Garcilaso en las Églogas con Fray Luis de León en Oda a la vida retirada.

Las conclusiones de vuestro trabajo las vais a presentar con la herramienta Thinglink, en ella podrás crear una imagen interactiva en la que podrás incluir todo tipo de enlaces. Aquí tenéis un tutorial para aprender a  usarlo.

Fuentes de consulta:

- La naturaleza en Garcilaso.
- La literatura renacentista. Materiales de Lengua y Literatura
- Leer a Garcilaso
- La web de Garcilaso
- Homenaje de otros poetas a Garcilaso
- Cervantes virtual . Fray Luis de León.